RULMAN TEKNİĞİ
Rulman tekniği, bir tür aktif öğrenme tekniğidir. Uygulamanın iç içe oluşturulmuş dönen çemberlerden oluşması rulmana benzediğinden bu adı alır.
Rulman tekniğinde ,iç içe iki çember vardır. Öğrenciler çember şeklinde dizilirler .Ortaya ise farklı öğrenciler tarafından başka bir çember şeklinde dizilim olur. Ortadaki öğrencilerin yüzü dış tarafa yani dıştaki öğrencilere dönük olur. Her iki çemberde de eşit sayıda karşılıklı sandalyeler vardır. Sandalyelere oturan öğrencilere öğretilmek istenen hedef ya da konu verilir. Öğrenciler, konuyu sadece karşısındaki arkadaşıyla tartışır. Belli bir süre vardır. Bu süre dolunca iç ya da dış gruptaki öğrencilerden herhangi bir grup saat yönünde bir sandalye kayarak yerlerini değiştirir. Böylece herkes eşini değiştirmiş olur ve konu yeniden tartışılır. Bu durum bir öğrencinin tüm öğrencilerle tartışmış olmasıyla sona erer ve tüm sınıf bildiklerini veya düşündüklerini birbirine aktarmış olur.
Rulman Tekniğinin Temel Amaçları
Ders ortamını hareketlendirmek, aktif tartışma imkanı sunmak, öğrencilerin empati ve dinleme yeteneklerini geliştirmektir.Rulman Tekniğinin Özellikleri
- Öğrenci merkezlidir.
- Öğrencilerin tartışılan konu hakkında düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmasını sağlar.
- Öğrenci -öğrenci etkileşimi vardır.
Yararları
- Bu teknik sonucunda öğrenciler birkaç öğrenci ile görüş alışverişinde bulunmuş olur.
- Oldukça hareket gerektiren ve sınıftaki monotonluğu gideren eğlenceli bir yöntemdir.
- Bir konu hakkında farklı bakış açılarını kavratabilmek açısından oldukça yararlıdır.
- Eğlenceli bir yöntem olduğu için öğrencinin derste sıkılmasını engeller.
- Öğrencilere tartışma imkanı sağlar.
- Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini ve kendilerini ifade etme becerilerini geliştirir.
- Dinleme becerilerini geliştirir.
- Başkalarının görüşleriyle birlikte zengin bir bakış açısı oluşmasını sağlar.
Sınırlılıkları
- Uygulaması zaman alır.
- Ön bilgileri eksik olan öğrencilere uygulanması zordur.
- Kalabalık sınıflara uygulanması zordur.
- Tekniğe uygun sınıf ortamı hazırlamak her zaman gerçekleşmeyebilir.
- Bir grup çalışmasını ortaya koyan bu yöntem , öğrencinin bireysel olarak kendini ölçmesini engelleyebilir.
- Sürekli bilgi alışverişine alışmış bir öğrenci, yalnız kaldığında bireysel yetersizlikle karşı karşıya kalabilir.
Rulman Tekniğine İlişkin Örnek
Ders : Türk Dili Edebiyatı
Konu : Şiir Türleri (lirik ,epik ,didaktik ,pastoral)
Öğrenen: 9.sınıf öğrenciler
Rehber : Öğretmen
Hedef : Öğrencilerin , Özdemir Asaf’ın Lavinia şiirinin hangi şiir türüne örnek olduğunu, birbirleriyle görüş alışverişinde bulunarak farklı bilgi ve düşüncelerini öğrenmelerini sağlar.
LAVİNİA
Sana gitme demeyeceğim.
Üşüyorsun ceketimi al.
Günün en güzel saatleri bunlar.
Yanımda kal.
Sana gitme demeyeceğim.
Gene de sen bilirsin.
Yalanlar istiyorsan yalanlar söyleyeyim,
İncinirsin.
Sana gitme demeyeceğim.
Ama gitme, Lavinia.
Adını gizleyeceğim.
Sen de bilme Lavinia
( Özdemir Asaf )Öğrenciler, içtekiler dışa , dıştakiler içe bakacak şekilde iç içe iki çember oluşturur. İç ve dış çemberde her öğrencinin oturacağı eşit sayıda karşılıklı sandalyeler vardır. Öğretmen ,sandalyelere oturan öğrencilere, Özdemir Asaf ’ın Lavinia şiirini okur ve bu şiirin hangi şiir türüne ait olduğunu sorar. Karşı karşıya gelen öğrenciler bu konu hakkında tartışırlar. Belli bir süre sonra iç yada dış çemberdeki öğrencilerden herhangi bir grup yerinden kalkarak saat yönünde bir sandalye kayarlar. Böylece herkes eşini değiştirmiş olur ve farklı arkadaşlarıyla aynı konuyu tekrar tartışma fırsatı bulurlar. Bu durum bir öğrencinin tüm öğrencilerle tartışmasıyla sona erer. Öğrenciler böylelikle zengin bakış açısına sahip olur.
KAYNAKLAR
EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
Yrd.Doç.Dr.Rüştü YEŞİL Öğr.Gör.Serder YEŞİL
Sohbet Kitabevi Yayınları
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Oğuzhan ÜNAL
Açı Akademi Yayınları
egitimfakultesi.net
Rulman Tekniği Slayt from Özlem Güler
